… of gewoon een niveau verschil? Waarom kan de ene leerling meer dan de ander? Waarom kan de ene leerling iets op z’n 11e en de ander pas op z’n 16e?

Ons onderwijs systeem is in het basisonderwijs ingericht op “productiedatum” zoals sir Ken Robinson dat ooit mooi beschreef. In het vervolg onderwijs plaatsen we alles op niveau bij elkaar. In het eerste geval zie je de verschillen wat meer dan in het tweede (logischerwijs) maar in beide gevallen geldt dat we leerlingen op een hoop gooien, allemaal hetzelfde voorzetten en verwachten dat ze allemaal alles voor meer dan de helft snappen (om een 5,5 of hoger te scoren). Dat dit niet zo is of ook maar kan, moge duidelijk zijn. Nog los van het feit of je moet toetsen, leveren die toetsen in ieder geval het bewijs dat deze werkwijze niet klopt; de één scoort voor vak A een 8 en vak B een 4 en de ander andersom. (meer…)

Wat is dat toch met die enorme waarde die aan de CITO eindscore wordt opgehangen? Wat is de waarde van deze toets der toetsen? Wat zegt de score die behaalt wordt onder de omstandigheden waaronder hij gemaakt wordt?

Op de basisschool wordt er tijden van de tevoren naar toegewerkt. Op de middelbare school wordt zelfs in de 4e klas soms nog teruggegrepen op de score om te kijken of een leerling de potentie heeft om het examen te halen. En het ministerie ziet in de scores een uitstekende manier om scholen als goed of slecht te bestempelen en voert de toets daarom als verplicht in vanaf volgend jaar. (meer…)